Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más" Pere Marqués (UAB, 1999)
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. En las 7 corrientes que este autor presenta, el constructivismo de J. Piaget, el aprendizaje significativo de D.Ausbel y J. Novak, así como, el socio-constructivismo de Vigotski, son congruentes con el enfoque por competencias que se esta planteando en la REIMS.
En el enfoque constructivista, el error es un pretexto mas de aprendizaje, de construcción de conocimiento, enfoque opuesto a la concepción tradicional ( conductista) donde se aprueba y reprueba; en las competencias se es competente o aún no competente en ciertos criterios de desempeño y el sujeto tiene la posibilidad de reconsiderar esos saberes y modificarlos. Ahora bien, el ser humano no solo es un ser- en –el-mundo, esta llamado a transformar ese mundo y solo lo puede hacer si los aprendizajes son significativos, pertinentes y contextualizados; es decir, la experiencia sobre determinados hechos que tiene el individuo es coloreada por la interpretación que cada quién en su intimidad, necesidad y capacidad hace sobre los mismos hechos, por eso los hechos son o no significativos para el estudiante, lo cuál moverá al sujeto a cierta acción en su medio socio-cultural, sea para preservar el estado de cosas, sea para asumir una posición socio-crítica del entorno.
Considero que todas las teorías del aprendizaje tienen su importancia y como docente debemos conocerlas para utilizar sus principios en el nuevo esquema de la enseñanza por competencias, tomar de cada una lo mejor en el diseño de las actividades de aprendizaje.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es un proceso complejo formativo que no se desarrolla de la noche a la mañana como por arte de magia, el aprendizaje como tal inicia desde el momento mismo del nacimiento, y, a través de todas las etapas y momentos de la vida del individuo. Existen diversas teorías que tratan de explicar la forma como se da el aprendizaje. Considero que la respuesta a la interrogante es no. El aprendizaje es mucho más que contenidos y no se mide con simples de preguntas. Para desarrollar competencias debemos hacerlo mediante aprendizajes significativos y situados en la realidad. El desarrollo de aprendizaje situado requiere de actividades educativas organizadas en función de las posibilidades de desarrollo cognitvo de los estudiantes, lo que Vigotsky llamó la zona de desarrollo próximo. Para que el estudiante aprenda requiere de ciertas condiciones, como son: 1) el interés por aprender algo; y 2) las posibilidades reales que tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento. La asimilación de nuevos significados a los viejos y la acomodación de los viejos a los nuevos, implica la actualización del sí mismo del sujeto cognoscente en tanto que es en esta organización de esquemas para interpretar y comprender la realidad que el sujeto tiene su fundamento vital como ser bio-psico-social. De acuerdo con Rogers la primera tarea del maestro es crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del sí mismo del estudiante. Así lo expresa en su cuarta hipótesis: "La situación educativa que promueve más eficazmente un aprendizaje significativo es aquella en que 1) las amenazas al sí mismo del estudiante se reducen a un mínimo, y 2) se facilita la percepción diferenciada del campo de la experiencia". A lo largo de la preparación profesional hemos recibidos conocimientos que nos permiten resolver problemas y al estar frente a un grupo de estudiantes en el aula seguimos aprendiendo de cada acción.
Trascender el término de competencia al mundo del trabajo y de la economía, es indispensable para no formar individuos acríticos y deshumanizados, por ello, especial atención debemos tener para el desarrollo de las competencias en nuestras estrategias educativas, el fin último de todo proceso educativo, creo es formar individuos que logren un sentido existencial, con deseos de trascender y aprender permanentemente; y aunque suene quizás a romanticismo que logre el bien ser y la felicidad.

Mi confrontación con la docencia

Hola estimados maestros y tutora:
Mi profesión la estudie en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Campeche en la Unidad de Estudios con sede en la ciudad de Escárcega, lugar donde actualmente vivo. Soy ingeniero en desarrollo rural, carrera que termine en el año 1999. Mi inicio como docente se dio en septiembre del año 2002 en el Colegio de Bachilleres de Campeche en la modalidad de Educación Media Superior a Distancia (EMSaD) en una comunidad llamada La Libertad en el municipio de Escárcega. El sistema EMSaD se inicio en el estado de Campeche en el año 1998, siendo el EMSaD 02 Libertad uno de los primeros centros de la modalidad a distancia.

Un día del mes de agosto del año 2002 vi en el periódico TRIBUNA una convocatoria donde aparecían horas para dar clases en el área Matemáticas y me anime a presentar examen de oposición compitiendo con 2 maestros más, y cuando verifique los resultados me lleve la sorpresa de haber ganado por un punto las horas que impartiría a partir de septiembre de ese año en el EMSaD 02 Libertad. Todavía conservo el recorte de esa convocatoria y me llena de alegría el observar el recorte y recordar la forma como gane la oportunidad para ser docente.

Desde el 2002 a la fecha he estado en el mismo centro educativo impartiendo las asignaturas matemáticas I, II, III, IV, cálculo diferencial y cálculo integral. A lo largo de este tiempo he tenido grandes momentos, alegrías de ver que el esfuerzo diario rinde buenos frutos, cuando los alumnos se comprometen a ser dignos representantes del centro ante los concursos de conocimientos con los centros educativos del estado, se ha logrado quedar entre los tres primeros lugares en el área de matemáticas. Al igual que hay momentos buenos, también hay momentos no muy agradables al ver que algunos alumnos desaprovechan la oportunidad de estudiar y prefieren darse de baja ante la poca eficiencia en el rendimiento académico.

El ser maestro en el nivel medio superior me ha permitido aprender de los jóvenes, comprenderlos en su etapa de adolescencia y sobre todo ser un docente que les facilite el aprendizaje y no que les haga más difícil su existir.

El no haber estudiado para ser docente no significa que no pueda realizar con profesionalismo esta labor tan noble y digna, porque siento que cuando se quiere se puede y es importante siempre dar el máximo esfuerzo. Espero seguir preparándome, obtener elementos técnico-pedagógicos para diseñar, aplicar y evaluar modelos didácticos que incidan en la calidad del aprendizaje.

Reciban un cordial saludo, desde Escárcega, Campeche.

Su amigo Javier Morales Morales

Mi aventura de ser docente

Estimados compañeros(as):

Al realizar la lectura “La aventura de ser maestro” del Maestro José Manuel Esteve en la cuál la frase “se aprende a ser profesor por ensayo y error” me permitió recordar mi inicio como docente, después de haber estudiado la carrera de Ingeniero en Desarrollo Rural, sin imaginar que estaría frente a un grupo de jóvenes inquietos con pocas herramientas para controlarlos si causa ansiedad y nerviosismo los primeros días del semestre, pero en los siguientes semestres con la práctica y el estudio de diversas corrientes pedagógicas y didácticas adquirí habilidad para dialogar con los alumnos, aprendí a conocerlos y a entenderlos y sobre todo a comunicarme con ellos.

Con el paso del tiempo surge la necesidad de mejorar la relación con mis alumnos en la forma de enseñanza apegados al programa de la asignatura donde se debe realizar actividades centradas en el aprendizaje que permita el desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes en un ambiente de respeto y tolerancia. Debemos hacer sentir a los alumnos que son parte de proceso de enseñanza, que sientan que son ellos los más importantes de la clase y nosotros como docentes ser los mediadores.
Como docente hay que tener presente que debemos actualizarnos en cuanto a los contenidos temáticos de las asignaturas que impartimos, conocer y dominar estrategias de motivación y control de grupos, ya que de esta forma tendremos mayor fortaleza para ser mejor nuestra labor y enfrentar las diversas situaciones que se nos presenten.

El ser un maestro humanista, comprometido y al servicio de los alumnos debe ser nuestra meta, hagamos con entusiasmo y cariño cada clase para que se reconozca la labor de todo profesor. Demos confianza al alumno para que piense y pregunte sus dudas sin temor a ser humillado.

Espero que con el paso del tiempo pueda decir como dice el Mtro. Esteve “he hecho lo que quería hacer, y estoy donde quería estar”.

En espera de sus comentarios, me despido de ustedes desde Escárcega, Campeche.

Su amigo.

Javier Morales Morales

los saberes de mis estudiantes

Se entiende como diagnóstico “el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir. El centro EMSaD 02 se ubica en una comunidad rural denominado La Libertad. Se tienen alumnos de la misma comunidad y de otras comunidades cercanas como Matamoros, Rodolfo Fierros, Belén, Miguel de la Madrid, Miguel Hidalgo, Lechugal, Nuevo Campeche y Justicia Social.
Para conocer ¿Qué hacen nuestros estudiantes en Internet? Escogí alumnos del segundo semestre del bachillerato y me sorprendí al enterarme de sus respuestas, ya que la mayoría lo utiliza como reservorio, es decir, para obtener: información para realizar tareas, música, bajar fotos y video. Otros estudiantes hacen uso del servicio de chats mediante Messenger para realizar acción individual de comunicarse con amigos y compartir e intercambiar ideas, lo cual significa que hacen uso de Internet como espacio social. Otra información que obtuve es que muchos estudiantes desconocen el procedimiento para enviar archivos mediante su cuenta de correo electrónico.
La mayor parte de los estudiantes no tienen acceso a Internet debido a que en su lugar dónde viven no existe este servicio, por lo que esto representa un reto a vencer. Los alumnos que viven en La Libertad pueden acudir a la biblioteca del lugar que tiene disponible solo 3 computadoras con servicio de Internet.

¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Para aprovechar el uso de Internet se buscará que todos los alumnos tengan su correo electrónico para que se promuevan los intercambios de información, en línea a través del Messenger, y al mismo tiempo puedan consultar dudas sobre tareas. Como docente les daré mi correo personal para que me envíen sus comentarios. Se dará temas específicos por equipos para buscar información y luego se enviará mediante el uso del correo electrónico.
¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
En este caso asignaremos a los alumnos con mayor habilidad en el manejo de Internet y en general de las aplicaciones básicas de una computadora para que sean facilitadores del resto del grupo y les enseñen a manejar de una mejor manera las aplicaciones de Internet; lo anterior se podrá desarrollar en el centro de computo en un horario en el que todos puedan estar, tomando en cuenta que muchos estudiantes viajan diario a su comunidad de origen.

Estamos en una época en la cual la sociedad es una “sociedad del conocimiento” en la que todos ponemos nuestro granito de arena contribuyendo a enriquecer los saberes, esto al hablar de una comunidad de aprendizaje. Recordando que no somos islas sino nodos que se comunican entre sí. Existe la web 2.0, que es generada directa o indirectamente por los usuarios en cooperación abierta para una mejora en comunidad basada sobre todo en un valor universal como lo es la honradez que es esencial para que estos micromedios funcionen.