Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más" Pere Marqués (UAB, 1999)
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. En las 7 corrientes que este autor presenta, el constructivismo de J. Piaget, el aprendizaje significativo de D.Ausbel y J. Novak, así como, el socio-constructivismo de Vigotski, son congruentes con el enfoque por competencias que se esta planteando en la REIMS.
En el enfoque constructivista, el error es un pretexto mas de aprendizaje, de construcción de conocimiento, enfoque opuesto a la concepción tradicional ( conductista) donde se aprueba y reprueba; en las competencias se es competente o aún no competente en ciertos criterios de desempeño y el sujeto tiene la posibilidad de reconsiderar esos saberes y modificarlos. Ahora bien, el ser humano no solo es un ser- en –el-mundo, esta llamado a transformar ese mundo y solo lo puede hacer si los aprendizajes son significativos, pertinentes y contextualizados; es decir, la experiencia sobre determinados hechos que tiene el individuo es coloreada por la interpretación que cada quién en su intimidad, necesidad y capacidad hace sobre los mismos hechos, por eso los hechos son o no significativos para el estudiante, lo cuál moverá al sujeto a cierta acción en su medio socio-cultural, sea para preservar el estado de cosas, sea para asumir una posición socio-crítica del entorno.
Considero que todas las teorías del aprendizaje tienen su importancia y como docente debemos conocerlas para utilizar sus principios en el nuevo esquema de la enseñanza por competencias, tomar de cada una lo mejor en el diseño de las actividades de aprendizaje.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es un proceso complejo formativo que no se desarrolla de la noche a la mañana como por arte de magia, el aprendizaje como tal inicia desde el momento mismo del nacimiento, y, a través de todas las etapas y momentos de la vida del individuo. Existen diversas teorías que tratan de explicar la forma como se da el aprendizaje. Considero que la respuesta a la interrogante es no. El aprendizaje es mucho más que contenidos y no se mide con simples de preguntas. Para desarrollar competencias debemos hacerlo mediante aprendizajes significativos y situados en la realidad. El desarrollo de aprendizaje situado requiere de actividades educativas organizadas en función de las posibilidades de desarrollo cognitvo de los estudiantes, lo que Vigotsky llamó la zona de desarrollo próximo. Para que el estudiante aprenda requiere de ciertas condiciones, como son: 1) el interés por aprender algo; y 2) las posibilidades reales que tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento. La asimilación de nuevos significados a los viejos y la acomodación de los viejos a los nuevos, implica la actualización del sí mismo del sujeto cognoscente en tanto que es en esta organización de esquemas para interpretar y comprender la realidad que el sujeto tiene su fundamento vital como ser bio-psico-social. De acuerdo con Rogers la primera tarea del maestro es crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del sí mismo del estudiante. Así lo expresa en su cuarta hipótesis: "La situación educativa que promueve más eficazmente un aprendizaje significativo es aquella en que 1) las amenazas al sí mismo del estudiante se reducen a un mínimo, y 2) se facilita la percepción diferenciada del campo de la experiencia". A lo largo de la preparación profesional hemos recibidos conocimientos que nos permiten resolver problemas y al estar frente a un grupo de estudiantes en el aula seguimos aprendiendo de cada acción.
Trascender el término de competencia al mundo del trabajo y de la economía, es indispensable para no formar individuos acríticos y deshumanizados, por ello, especial atención debemos tener para el desarrollo de las competencias en nuestras estrategias educativas, el fin último de todo proceso educativo, creo es formar individuos que logren un sentido existencial, con deseos de trascender y aprender permanentemente; y aunque suene quizás a romanticismo que logre el bien ser y la felicidad.